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Programa para la Evaluación Internacional
de las Competencias de los Adultos (PIAAC)

El Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC) es una iniciativa de la OCDE para ayudar a los gobiernos a evaluar, monitorear y analizar el nivel de distribución de las competencias entre la población adulta así como la aplicación de esas competencias en distintos contextos. PIAAC supone una incomparable fuente de información para quienes diseñan las políticas sobre educación y competencias entre adultos.

PIAAC Ronda 3

Principales documentos de la aplicación en México:

Documento Normativo	Descarga
Nota Pais México
Nota Pais México Inglés
Reporte Internacional
Base de Datos

PIAAC

Es el mayor y más amplio estudio internacional sobre las competencias de adultos que existe, mide las competencias y destrezas necesarias para participar en la sociedad y para que prospere la economía, proporciona una imagen precisa de la distribución de las competencias de los adultos a todos los niveles, ayuda a los gobiernos a comprender cómo los sistemas de educación y formación pueden incentivar estas competencias.

PIAAC es innovador porque:

Amplía la gama de competencias que se han medido en encuestas anteriores, introduce una autoevaluación acerca de cómo se utilizan las competencias en el trabajo, utiliza ordenadores para administrar la evaluación internacional también está disponible una versión en papel.

PIAAC se llevó a cabo mediante:

Evaluaciones a adultos de 16 a 65 años en sus hogares - 5.000 personas en cada país participante, la evaluación de las competencias de comprensión lectora, capacidad de cálculo y capacidad para resolver problemas en ambientes informatizados, la colecta de una amplia gama de información sobre los adultos participantes, incluyendo cómo sus competencias se usan en el trabajo y en otros contextos, como el hogar y la comunidad.

PIAAC está diseñado para:

Ser intercultural e internacionalmente válido, ser administrado en los idiomas de los países participantes obteniendo resultados comparables, que puedan ser aplicados en otros años y que los responsables politicos puedan monitorear el desarrollo de aspectos clave del capital humano.

PIAAC provee una mejor comprensión de:

El rendimiento de los sistemas de educación, el grado y las dimensiones de la alfabetización y sus deficiencias, las diferencias entre las necesidades del mercado de trabajo y la educación y capacitación, niveles de equidad en el acceso a la educación y movilidad inter-generacional, transición de los jóvenes de la educación al trabajo, poblaciones en situación de riesgo, los vínculos entre las competencias cognitivas y variables tales como la demográfica, el nivel educativo y la salud.

PAÍSES PARTICIPANTES:

Para el primer ciclo de PIAAC, se llevaron a cabo tres rondas:

RONDA 1 (2011-12): Alemania, Australia, Austria, Bélgica, Canadá, Chipre, Corea, Dinamarca, España, Estados Unidos, Estonia, Finlandia, Francia, Irlanda, Italia, Japón, Noruega, Países Bajos, Polonia, República Eslovaca, República Checa, Rusia, Reino Unido y Suecia.
RONDA 2 (2014-16): Chile, Eslovenia, Grecia, Indonesia, Israel, Lituania, Nueva Zelanda, Singapur y Turquía.
RONDA 3 (2017): Ecuador, Hungría, Kazajstán, México, Perú, Estados Unidos

Rondas PIAAC

Principales Elementos PIAAC

Evaluación Directa	Competencia Lectora Competencia Numérica Componentes de Lectura Resolución de Problemas en Ambientes Informatizados
Cuestionario de contexto	Características demográficas Educación Historial social y lingüístico Situación laboral y salarial Uso de las TICs nivel de lectura y cálculo
Módulo de uso de competencias	Competencias cognitivas: lectura, escritura, matemáticas y uso de las TICs Competencias sociales: colaboración, planificación, comunicación, negociación y contacto con el cliente Competencia física: uso de destrezas motoras Competencias de aprendizaje: coaching, aprendizaje formal/informal y actualización de competencias profesionales

Componentes Evaluados en cada competencia

	Competencia Lectora	Competencia Numérica	Resolución de Problemas en Ambientes Informatizados
Definición	Habilidad para entender, evaluar, utilizar e implicarse con textos escritos, participar en la sociedad, alcanzar las metas propuestas y desarrollar el mayor conocimiento y potencial posibles.	Habilidad para acceder, utilizar, interpretar y comunicar información e ideas matemáticas para involucrase con y gestionar las demandas matemáticas que se presentan en ciertas situaciones de la vida adulta.	Habilidad para utilizar tecnología digital, herramientas de comunicación y redes de trabajo para adquirir y evaluar información, comunicarse con otros y llevar a cabo tareas de tipo práctico.
Contenido	Características de los textos: Medio: Impreso Digital Formato: Textos continuos o en prosa (narración, argumentación o descripciones) No-continuos o textos de documentos (tablas, listas, gráficos) Textos mixtos (combinación de prosa y documentos) Textos Múltiples (yuxtaposición o unión de elementos generados independientemente)	Contenido matemático, información e ideas: Cantidad y números Dimensión y forma Diseño, relación, cambio Dato y probabilidad Representaciones de contenidos matemáticos: Objetos y figuras Números y símbolos Diagramas, mapas, gráficos, tablas Textos Muestras Tecnológicas	Tecnología: Dispositivos hardware Aplicaciones software Comandos y funciones Representaciones (textos, gráficos, vídeo) Naturaleza de los problemas: Complejidad intrínseca (número de pasos, alternativas requeridas para su solución, complejidad de cálculo y/o transformación, número de restricciones) Carácter explícito del enunciado del problema (no especificado con rigor o descrito con detalle)
Estrategias cognitivas	Acceder e identificar Integrar e interpretar (relacionado partes de un texto con otro) Evaluar y reflexionar	Identificar, localizar o acceder Actuar y utilizar (ordenar, contar, estimar, calcular, medir, imitar) Interpretar, evaluar y analizar Comunicar	Establecer metas y hacer seguimiento del progreso Planificar Adquirir y evaluar información Utilizar información
Contextos	Personal Relativo al trabajo Comunitario Educativo	Vida cotidiana Relativo al trabajo Social y comunitario Educativo	Personal Relativo al trabajo Comunitario